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Sesi贸n #3: En 茅sta etapa se busca responder a la pregunta ¿C贸mo estructurar un programa de educaci贸n ambiental para valorar el agua?
Etapa 1: Evaluaci贸n de la realidad
Una evaluaci贸n de la realidad nos permitir谩 profundizar en el tema en el que se basa nuestro programa de educaci贸n ambiental, adem谩s comprenderemos las necesidades, intereses y otras caracter铆sticas a las que se dirige el grupo.- Investiga y escribe los contenidos nucleares que necesitas saber sobre el tema del grupo
El 70% del cuerpo humano est谩 compuesto por agua y por ello no se
puede pasar m谩s de una semana sin beberla ya que es indispensable para las
funciones metab贸licas y catab贸licas del organismo. Tambi茅n resulta importante
para el desarrollo de actividades cotidianas y econ贸micas Por ejemplo: En la
agricultura se usa un 70% del agua disponible aproximadamente, un 15% es usado
por la industria y el otro 15% es para uso dom茅stico. En cuanto a los
ecosistemas el agua ayuda a su regulaci贸n a la supervivencia de flora y
fauna
Para este proyecto
se eligi贸 una colonia en la Ciudad de M茅xico denominada La Pradera, esta es una
localidad del municipio Gustavo A. Madero y abarca un 谩rea cercana a 51
hect谩reas, habitan unas 9,400 personas en 2,510 casas. Se registran 1,830
habitantes por km2, con una edad promedio de 35 a帽os y una
escolaridad promedio de 10 a帽os cursados. La principal actividad que se
desarrolla en La Pradera es Comercio minorista, en la que operan cerca de 1,000
establecimientos, con un personal ocupado estimado en 1,000 personas.
Mediante observaci贸n de los habitantes de la colonia La Pradera, ubicada en la alcald铆a Gustavo A. Madero, Ciudad de M茅xico, se llev贸 a cabo durante una semana la observaci贸n a trav茅s de recorridos, y estableciendo conexi贸n con algunos habitantes se obtuvo c贸mo resultado lo siguiente:
- Se observaron dos pipas
en las calles al menos dos veces
- En los recorridos
matinales la gente al lavar su calle lo realiza con mangueras y aproximadamente el uso de tres cubetas
- En al menos 3 calles de la colonia se observan fugas que a pesar de haber sido reportadas siguen activas
- Se realiz贸 una pregunta de indagaci贸n a al menos 20 personas conocidas y vecinas de una de las integrantes del equipo, sobre si la gente consideraba que su vecino ocupaba mucha agua o la desperdicia.
- Al llenar su tinaco deja
que el agua se derrame y a pesar de avisarle no
hace algo al respecto
- El vecino con el que
comparten tinaco utiliza demasiada agua y se
requiere llenarlo al menos dos veces al d铆a
- Utiliza manguera para
lavar su patio, carro o banqueta
- Lo cual nos lleva al resultado de que existen dos factores que influyen en la escasez de agua que podr铆a presentar la colonia y son las fugas as铆 como el desperdicio de tal vital l铆quido
Etapa 2: Justificaci贸n
En esta etapa se trata de establecer por qu茅 se ha de desarrollar este programa, es decir en qu茅 datos nos basamos para pensar que debemos iniciar una acci贸n y qu茅 ventajas supondr铆a sobre la situaci贸n actual
Para ello se consult贸 una gu铆a de elaboraci贸n de Proyectos de Educaci贸n Ambiental, adem谩s de b煤squeda de informaci贸n de fuentes confiables para sustentar la elaboraci贸n del proyecto.
El agua es un compuesto que se forma a partir de la uni贸n de dos 谩tomos de hidr贸geno y uno de ox铆geno, es una sustancia elemental que permite el correcto funcionamiento de los seres vivos en el planeta, adem谩s es un l铆quido incoloro, inodoro e ins铆pido, que en grandes masas c贸mo en los mares y oc茅anos adquiere un color azul, se encuentra en el ambiente en diferentes estados: l铆quido, s贸lido y gas. Cuando existe una temperatura de 0.01°C y una presi贸n de 0.00603 atm贸sferas, ocurre un fen贸meno llamado punto triple del agua, en el que al mismo tiempo ocurren los tres estados f铆sicos.
Otro
fen贸meno interesante es el punto cr铆tico, en el que a una temperatura de
347°C y una presi贸n de 217.5 atm贸sferas, las mol茅culas de agua son inestables
ya que no se distingue entre la fase l铆quida y gaseosa.
En muchas regiones del mundo el agua se est谩 convirtiendo en un factor limitante para la salud humana, la producci贸n de alimentos, el desarrollo industrial y la estabilidad econ贸mica y pol铆tica. Aunque 70% de la superficie del planeta est谩 compuesta por agua, solamente 2.5% es agua dulce, y de esta 煤ltima poco menos de 0.3% es agua superficial.”
Actualmente en M茅xico se han vivido diversos problemas de agua, principalmente en la Ciudad de M茅xico (CDMX), una de las ciudades m谩s importantes del pa铆s.
Este proyecto de Educaci贸n Ambiental busca que los habitantes tomen conciencia del cuidado y valor del agua, para ello se pretende aplicar en la colonia “La Pradera”, ubicada en la alcald铆a Gustavo A. Madero, ya que es una de las principales alcald铆as que sufre de escasez de agua (El Financiero, 2018) consideramos que la Educaci贸n ambiental es clave en la resoluci贸n de problemas ambientales, ya que la gente tambi茅n debe contribuir a la soluci贸n de problem谩ticas ambientales.
Una de las limitaciones con las que dicho proyecto podr铆a enfrentarse es la falta de colaboraci贸n o poco inter茅s de los habitantes de la colonia, pero de dar resultado el proyecto ser铆a beneficioso en el cuidado, reutilizaci贸n, captaci贸n y concientizaci贸n del recurso h铆drico
Los objetivos se deben entenderse como una gu铆a para orientar el proceso de ense帽anza y guiarse por este.
En el caso de 茅ste proyecto se redactaron tomando en cuenta nuestros intereses, se realiz贸 una reuni贸n de discusi贸n para llegar a un acuerdo en la redacci贸n de los mismos, llegando a los siguiente
- General
Concientizar a la poblaci贸n de la colonia La Pradera, sobre
la importancia del cuidado del agua.
- Espec铆ficos.
· Evidenciar la importancia del agua en la vida cotidiana
·
Ense帽ar los usos eficientes del agua
·
Dar a conocer c贸mo se abastece la Colonia “La Pradera” de agua
·
Analizar c贸mo se trata el agua en la Ciudad de M茅xico para que
est茅 disponible para el consumo humano
·
Evidenciar el valor econ贸mico del agua en los hogares
·
Evaluar los contenidos ense帽ados a la comunidad
·
Difundir el proyecto a los locatarios y sector p煤blico para tener
un mayor alcance
Etapa 4: Contenidos
Los contenidos constituyen el
foco de nuestro dise帽o de programa, cuando nos referimos a contenidos no solo
hacemos referencia a conceptos, sino tambi茅n a procedimientos y actitudes.
Vamos a describirlos brevemente
Conceptuales: Hace referencia a
conceptos, qu茅 son las cosas.
Procedimentales: Hace referencia a procedimientos, c贸mo se hace.
Actitudinales: Hace referencia actitudes, valores.
Se revis贸 bibliograf铆a referente a lo que son los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales en un proyecto, adem谩s de tomar en cuenta lo aprendido en la Clase de Laboratorio V1. Dise帽o y desarrollo de proyectos: educaci贸n y comunicaci贸n ambientales ya que en dicha clase se realizaron actividades y debates sobre el tema.
En nuestro programa de educaci贸n ambiental los contenidos se desarrollan de la siguiente manera:
Conceptuales.
Conocer los conceptos de.
- ¿Qu茅 es el agua?
- Importancia del agua
- Problem谩ticas del agua en la CDMX
Procedimentales
- La importancia que tiene el cuidado del agua
- Transmitir informaci贸n sobre el cuidado, reciclado y captaci贸n del recurso h铆drico.
Actitudinales.
- Cooperaci贸n entre la comunidad
- Responsabilidad
- Valor del recurso h铆drico
- Compa帽erismo
- Concientizar sobre la importancia del agua.
